『英語老師讓(rang)我(wo)誦他(ta)(ta)』介紹:1909年,由埃納爾·米克(ke)森船長(chang)(尼古拉·科斯(si)特-瓦爾道飾(shi))領導(dao)的(de)(de)丹麥(mai)北(bei)極(ji)探險隊試圖駁倒美(mei)國對(dui)格陵蘭島(dao)東北(bei)部(bu)的(de)(de)主張,之(zhi)所以(yi)有(you)這(zhe)場爭端,是因(yin)為(wei)當時人們(men)(men)假設格陵蘭島(dao)是兩塊島(dao)嶼。米克(ke)森將船員們(men)(men)留(liu)在船上,與(yu)缺乏經驗的(de)(de)船員艾弗(fu)·艾弗(fu)森(喬(qiao)·科爾飾(shi))開(kai)始了一段穿越冰面(mian)的(de)(de)旅程。兩人成(cheng)功地找到了格陵蘭島(dao)是一個島(dao)的(de)(de)證(zheng)據,但回到船上需要更長(chang)的(de)(de)時間,所面(mian)臨(lin)的(de)(de)困難超出(chu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)想象。在極(ji)度(du)饑餓、疲勞和(he)北(bei)極(ji)熊的(de)(de)攻擊(ji)下,他(ta)(ta)們(men)(men)終于到達(da)船體(ti),卻發現他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)船已損毀,營地也被遺棄(qi)。希望獲救的(de)(de)他(ta)(ta)們(men)(men),現在必須為(wei)生存而(er)戰。隨著(zhu)時間的(de)(de)推移(yi),他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)現實的(de)(de)把握(wo)程度(du)開(kai)始減弱,不信(xin)任感和(he)偏執(zhi)在心(xin)中不斷滋生,成(cheng)為(wei)阻(zu)礙他(ta)(ta)們(men)(men)為(wei)生存而(er)戰的(de)(de)危險因(yin)素。《極(ji)地求生》根(gen)據真實故(gu)事改(gai)編,講述了友誼、愛(ai)情(qing)和(he)相互扶(fu)持帶(dai)來的(de)(de)驚人力量。